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“阳光体育、绿色课堂”的实践与探讨

随着 “全民健身,人人参与”系列活动的深入开展,全社会对体育锻炼的重视程度不断加深,参加体育锻炼的热情不断高涨,体育锻炼的质量也不断得到保证。而作为全民健身运动的重要组成部分,打造阳光体育、开设绿色课堂活动,是我校学校体育工作的重要组成部分,有力地保证了我校师生身体素质的全面提高。但要想切实提高学生体质和健康水平,让课堂真正成为具有生命力、充满生机和活力的阳光课堂,使阳光体育活动的开展落到实处,我们体育工作者任重道远。创建一绿色的课堂,成就阳光体育内涵就要把“课堂”与“生活”有机地结合起来,这是提高中学体育教学质量的有效手段。  

目前《体育与健康》教学眼于“学生终身体育教育,培养学生体育锻炼的意识”。同时要求学生“走出课堂、走向操场、走到阳光下”,面向广阔的社会生活,利用多种课程资源,扩展学生的空间,进行创造性地教学,使教材充满灵活性、实用性。对如何构建绿色课堂,笔者认为要做到以下几点:  

一、教学融入环境,让体育课堂充满情感的活力  

体育教学活动分为实践和理论两部分,而实践的绝大部分时间是在室外进行的身体练习,因此我们要充分的利用校园内外的环境,如校园内那宽敞平整的操场、整齐洁净的大楼,充满诗情画意的生态园,静静的流水穿梭的校园中央。校园外那绿油油的庄稼地,错落有致的农村小区等,这些优美的环境其实就是一部部立体多彩、富有想象力生活版的体育教材。这时教师如果能充分利用这些生活设施,根据学校、学生的实际情况来设置教学流程,就能使课堂教学充满情感。如障碍跑教学中,我们可以用弯曲变幻的鹅卵石小路;一排排小树练习学生”S”型跑和变速跑;利用多绿的草坪,争艳的花圃,美丽的白玉石小桥和土坡的大小不一练习学生的跨越和弹跳能力;又如可以带领学生走出校园,回到绿色的大自然(农田、公园)中进行远野和耐久跑和变速跑的专项练习。这样不仅可以分散学生紧张的感,消除部分学生对耐久跑和变速跑的恐惧和惰性,同时还可以提高学生参与运动的主动性和积极性。在整个教学过程中教师要不失时机对学生进行热爱环境,爱护环境的教育。让学生感受到自己熟悉的环境是那样的美好,同时培养学生热爱校园、保护校园的高尚情操。  

二、活动用好环境,让体育课堂激发环保的热情  

在课堂热身活动中打破传统准备方式。通过创设“保护环境、美化校园的创卫行动” 的小游戏,让学生模仿小动物走、跑、跳的动作收集校园内的垃圾,从而诱发学生爱护环境,保护环境的意识,让我们的校园美丽整洁起来。以情引趣,以境引练。同时教育学生节约用水,保护野生动物等环保常识。还可在操场上组织一此些形式多样的运动会,让学生模仿动物特征做各种练习,给学生一种身临其境的感觉。学生在练习中积极性很高,动作也做得到位,在同伴中间,努力表现,形成了一种良好的绿色环保教育课堂氛围,不过在这种情况下要加强部分女生和性格内向的同学的引导,让他们放下心理包袱投入到练习中。同时教师要注意启发学生对美好自然的联想,并引导学生热爱自然,保护环境,陶冶学生情操,全面发展个性。  

在平时的教学中,我们可以通过录制一些自然声音,如树林中的鸟语或夜深人静时小动物的鸣叫声来代替传统的放松音乐,用动物的懒散来代替放松操,这样不仅能使学生与大自然产生情感的共鸣,也增强了学生对这鸟语花香、和谐美好生活的向往。激发学生对美好生活的珍惜,也使师生间的情感交流变得自如轻松,课堂气氛进一步民主和谐。  

三、授课紧扣环境,让体育课堂传承生命的珍爱。  

体育教学同其他学科一样,语言是传授知识的主要媒介,是沟通师生感情的桥梁,也是教师指导学生掌握运动知识、运动技能、渗透教育的主要手段。在体育授课过程中我们如果运用生活事例,再加入简明、形象的语言语言文字,对学生渗透生命教育成效非常之高。如通过对4·12地震、干旱、雪灾、洪灾等自然灾害中抢险救灾生活实例来设置教案,向学生传授产生上述灾情的原因,同时还让学生了解出现类似情况时,如何实施救援,怎样学会自我保护等方法,教会学生珍爱生命。我们可以运用学校现有体育器材如跳箱、小垫、栏架等来设置高山、河流、房屋、山洞等,让学生来体验亲临现场实施救援的场景。这样不仅丰富了学生的想象力,提高了学生的学习兴趣,还能培养了学生自主、合作、创新、探究的能力,又在享受游戏活动乐趣的同时锻炼身体,增强体质。对培养学生关爱他人自觉珍爱生命,热爱生命的意识起到一种不可估量的效果。  

四、运动联系生活,让课外活动丰富多彩  

我们在教学中可以依据学校实际情况组织学生户外运动,如远足、野营等活动,这不仅可让学生树立热爱大自然,、爱护环境的意识;还可以培养学生团队协作精神,更能让学生享受户外运动的乐趣和体验成功的喜悦。同时还可结合学校各项运动竞赛和其他宣传活动,教育学生做文明观众,不喧哗,不乱扔瓜果纸屑等垃圾,保护环境的整洁。联系2008年北京奥运会所提出的“绿色奥运”,今年广州亚运会主题“激情盛会,和谐亚洲”,恰到好处地向学生进行环保和爱国教育。  

在体育教学中要积极引导学生自制简易体育器材让那些废弃生活用品为开展丰富多彩的活动所用。例如:组织学生把课堂上、课外或校园内废弃的饮料瓶收集在一起可做简易保龄球;用废弃的小海棉块可制成篮、足球运球的标志物;用废弃的篮排球加工成手球等。这些制作不仅培养学生良好的环保习惯,同时还可提高学生的动手和动脑能力。充分利用民间传统的文化,如用舞龙和舞狮等活动设置一些龙腾虎跃等为主题的多种跑和跳的练习;用打陀螺、踢毽子、踩高跷、荡秋千、抢花炮等运动项目来提高学生的力量和协调能力。这样的课堂不尽教学内容广泛还能充分调动学生的积极性、创造性。  

五、开设绿色课堂,更盼同仁关注参与  

在全面营造“阳光体育”的今天,绿色课堂的理念,是新课程实施中体现出来的一个方面。推进绿色课堂也是学校体育教育教学整体改革的一个新探索,在课堂教学中内容渗透要把握时机,运用恰当,才会有良好效果。因此,必须不断找出不足,在实践中不断改进与创新,这需要更多的体育教育工作者投入巨大的工作热情和更多实践探索。这里,笔者以抛砖引玉之心,提出自己在实践中感到困难的地方,期待更多同仁帮助解决。  

首先,如何更好地尊重学生的兴趣爱好,让学生有自主选择内容的余地,从而更加充分调动学生参与的积极性。毕竟部分学生参与体育活动的热情不高,一些活动对个别学生来讲有相当大的难度,很多时候难以激发所有人参与的热情。  

其次,《体育与健康》作为一门独立的课程,有其自身的课程目标或教学任务,如何更好地把活动和原教学计划衔接起来,保证组织活动和目标达成两不误,也还有许多值得探索的地方。  

另外,体育“绿色课堂”的实施中已经较多的体现了德育理念,但如何使其实施中更好地为德育服务,更多地挖掘体育教学中的德育元素,做到“德体双馨”,期待我们更多德育研究者加以指导。  

总之,为构建”阳光体育、绿色课堂”教育新理念,作为体育教师应根据学科特点、课程资源、学生特征,在体育教学中有机渗透道德教育、环境教育、心理健康教育等各种教育,引导他们去体验生活,强化他们良好行为习惯的形成,促进学生全面发展。让学生轻松愉悦的环境中健康快乐成长;在形式多样的学习内容中接受知识;在丰富多彩的运动项目中培养成终身体育的锻炼习惯。

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